Análise Funcional (IISCA) e Tratamento de Comportamentos Desafiadores Perigosos

OBJETIVOS DO CURSO

· Apresentar os conceitos básicos da Análise Funcional;

· Apresentar o protocolo da Avaliação Funcional Prática;

· Apresentar o protocolo de Tratamento Baseado em Habilidades;

· Treinar a aplicação Análise Funcional IISCA.

EMENTA E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Este curso apresenta os fundamentos conceituais e empíricos da Avaliação Funcional Entrevista-Informada e Sintetizada (IISCA) e do Tratamento Baseado em Habilidades (SBT), protocolos desenvolvidos para o tratamento compassivo, seguro e individuali-zado de comportamentos desafiadores em pessoas com autismo e outras condições do neurodesenvolvimento. O programa integra teoria, análise de casos e demonstra-ções aplicadas, explorando cada etapa do processo — da entrevista à análise funcio-nal, ensino da comunicação funcional, treino de tolerância e desenvolvimento progres-sivo de habilidades de cooperação.

Conteúdo programático:

1. Fundamentos da Análise Funcional e avaliação prática.

2. Estrutura e racionalidade da IISCA.

3. Planejamento, condução e interpretação da análise.

4. Integração entre IISCA e SBT: lógica do ensino baseado em habilidades.

5. Componentes centrais do tratamento: FCR, TR e CABs.

6. Critérios de progresso, generalização e validade social.

7. Princípios de segurança, assentimento e cuidado informado sobre trauma.

BIBLIOGRAFIA

Hanley, G. P. (2012). Functional assessment of problem behavior: dispelling myths, overcoming implementation obstacles, and developing new lore. Behavior Analysis in Practice, 5(1), 54–72. https://doi.org/10.1007/bf03391818

Hanley, G. P., Jin, C. S., Vanselow, N. R. & Hanratty, L. A. (2014). Producing meaningful improvements in problem behavior of children with autism via synthesized analyses and treatments. Journal of Applied Behavior Analysis, 47(1), 16–36. https://doi.org/10.1002/jaba.106

Jessel, J. (2022). Practical functional assessment. In Handbook of applied behavior analysis interventions for autism: integrating research into practice (pp. 443–464).

Jessel, J., Fruchtman, T., Raghunauth-Zaman, N., Leyman, A., Lemos, F. M., Val, H. C., Howard, M. & Hanley, G. P. (2024). A two step validation of the performance-based iisca: A trauma-informed functional analysis model. Behavior Analysis in Practice, 1–19. https://doi.org/10.1007/s40617-023-00792-2

Jessel, J., Lemos, F. M., Fruchtman, T., Howard, M., MacDowell, P. & Slaton, J. (2024). The Latency-Based Interview-Informed, Synthesized Contingency Analysis (IISCA): A Clinical Validation and Replication of 34 Applications in the USA and Brazil. Advances in Neurodevelopmental Disorders. https://doi.org/10.1007/s41252-024-00423-z

Lemos, F. M. & Jessel, J. (2021). IISCA, uma proposta de análise funcional. In A. R. F. R. Júnior, L. de F. K. Kirchner & C. A. Alvez (Eds.), Comportamento em Foco 13 (13th ed., pp. 100–112). Associação Brasileira de Ciências do Comportamento. https://doi.org/10.6084/m9.figshare.16539576.v1

Lemos, F. M., Metras, R., Val, H. C. & Jessel, J. (2023). Modificações para melhorar a implementação da IISCA. In A. R. F. Júnior & L. de F. Kirchner (Eds.), Comportamento em foco (Vol. 15, pp. 147–160). ABPMC. https://doi.org/10.6084/m9.figshare.24077397

Lemos, F. M. (2024). Intervenções compassivas para comportamentos desafiadores: Habilidades de vida pré-escolares, equilíbrio e tratamento baseado em habilidades. In N. Costa, L. de F. Kirchner & A. R. F. Júnior (Eds.), Comportamento em foco: pesquisas teóricas, básicas e aplicadas em contextos diversos (Vol. 16, pp. 97–109). ABPMC. https://doi.org/10.5281/zenodo.14245257

Lemos, F. M., Jessel, J. & Howard, M. (2025). A comparison of rate and latency during the Interview-Informed Synthesized Contingency Analysis (IISCA). Revista Mexicana de Análisis de La Conducta, 51(1), 155–175. https://doi.org/10.5514/rmac.v51.i1.91722

CORPO DOCENTE

Coordenação geral:

Anna Queiroz (CRP 06/93698)

Professor da disciplina:

Felipe Magalhães Lemos – CRP 06/126161

Doutor em Psicologia pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), com estágio doutoral no Queens College (CUNY). É analista do comportamento com certificações internacionais Qualified Behavior Analyst (QBA) e Internatio-nal Behavior Analyst (IBA), além de analista certificado pela ABPMC. Atua como pesquisador, professor de pós-graduação e supervisor clínico, com espe-cialização em avaliação funcional aplicada (IISCA) e tratamento baseado em habilidades (SBT). Sua produção científica concentra-se em comportamentos desafiadores em pessoas autistas, práticas compassivas e informadas sobre trauma e estratégias de ensino de habilidades funcionais, tolerância e coopera-ção. É revisor de periódicos nacionais e autor de artigos sobre análise funcio-nal, prevenção de crises e ética na intervenção analítico-comportamental.