Modalidade: Presencial

Carga horária – 8 horas

Nível – Avançado

Publico alvo – Profissionais das áreas de Psicologia e Educação

Data/horário – 08 e 10/07 – Das 8:30 às 12:30

Objetivo

a) Caracterizar das tecnologias de Ensino;

b) Caracterização dos fundamentos do Direct Instruction;

c) Desenvolver atividades usando Direct Instruction e

d) Monitorar o progresso e implantação de ajustes no procedimento.

Ementa

O ensino de indivíduos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) exige metodologias precisas, baseadas em evidências e adaptadas às singularidades cognitivas e comportamentais desse público. Nesse contexto, o Direction Instruction  emerge como uma abordagem pedagógica sistemática, cuja eficácia é amplamente respaldada pela literatura científica. Aliado aos princípios das Tecnologias de Ensino, propostas por B.F. Skinner na década de 1960, o Direct Instruction oferece importantes ferramentas para promover aprendizagem significativa, autonomia e inclusão.

Objetivo Geral:  Capacitar profissionais para aplicar os princípios do Direction Instruction (DI) no desenvolvimento de atividades adaptadas que promovam a aprendizagem e autonomia de pessoas com autismo no contexto escolar.

Objetivos Específicos:  Caracterização das tecnologias de Ensino decorrentes da Análise do Comportamento e a extensão de sua aplicação prática. Caracterização dos fundamento do Direct Instruction. Desenvolver Atividades usando Direct Instruction.  Avaliar o progresso e implementar ajustes no procedimento.   Conteúdos Abordados:  O uso de Tecnologias de Ensino Fundamentos do Direct Instruction  Estratégias Práticas do Direct Instruction Planejamento de Atividades adaptadas Monitoramento de progresso e ajustes no procedimento.

Conteúdo Programático  

MÓDULO 1 – O USO DE TECNOLOGIAS DE ENSINO

1.1. Tecnologia de Ensino: Contribuições de Skinner à educação. 1.2. Tecnologia de derivadas a Análise do Comportamento 1.3. Introdução ao Direct Instruction 
1.4. Fundamentos do Direction Instruction

MÓDULO 2: ESTRATÉGIAS DO DIRECT INSTRUCTION APLICADAS AO TEA

2.1. Planejamento de Atividades Adaptadas 2.2 Tecnologia assistiva (aplicativos) 2.3 Monitoramento de Progresso  2.4 Quando e como ajustar as estratégias 2.5 Ferramentas de registro   Metodologia:  Aulas expositivas dialogadas com exemplos práticos.   Atividade em sala: adaptação de uma atividade escolar.

Bibliografia Básica:  Marinho, V. D., Alves, K. L. de F., Moraes, P. T., & Carmo, J. dos S. (2022). Um estudo comparativo entre tecnologias de ensino derivadas da Análise do Comportamento. Perspectiva em Análise do Comportamento, 13 (2), 128-142.  Salingkat, S. & Nihayah, E. F. K. (2022). Direct Instruction with SAVI Learning Model to Improve Students’ Mathematical Problem-Solving Ability: A Descriptive Study. Jurnal Pendidikan MIPA, 23 (3),  952-967.  Bibliografia Complementar: Skinner, B. F. (1972). Tecnologia de Ensino. São Paulo: EPU. Publicação original de 1968.

CORPO DOCENTE 

Joyce Francisco Manrique

Doutoranda em Psicologa Experimental pela PUC-SP; Mestre em Psicologia da Educação pela PUC-SP. Cursou especialização em Neurociência aplicada a Educação e em Terapia Comportamental na Universidade São Paulo (USP/HU) e Análise do Comportamento Aplicada ao TEA no Instituto Par.  Exerceu funções de terapeuta infantil e acompanhante terapeuta de jovens, adultos e crianças com TEA em clínicas, escolas e a domicílios de agosto 2007 até 2018. Atuou como Supervisora no projeto CAIS-USP (Centro para o autismo e inclusão social da USP).   Já trabalhou como estagiária, professora e supervisora na Associação de Amigos do Autista-AMA. Diretora e fundadora da Equipe ABA Clínica Escola, Professora do Instituto Par e instrutora do PCMA –  Profissional em Gerenciamento de Crises. Trabalha com mentoria, orientação e capacitação sobre Análise do Comportamento Aplicada ao TEA.