Carga horária – 4 horas

Nível – Intermediário

Público alvo – Psicólogos e estudantes de Psicologia; Profissionais da área de saúde e educação com nível de conhecimento intermediário ou avançado em análise do comportamento

Data/horário – 01/07 – Das 13:30 às 17:30horas

Objetivos

Geral: Compreender o fenômeno do “lembrar” a partir da ótica analítico-comportamental, diferenciando-o das abordagens internalistas da memória.  Específicos:  Apresentar a crítica behaviorista às concepções tradicionais de memória.  Discutir o lembrar como classe de respostas controladas por variáveis ambientais atuais e selecionadas por contingências passadas.  Diferenciar tipos de lembrar com base em diferentes contingências.  Analisar a importância de variáveis antecedentes e consequentes no fortalecimento ou enfraquecimento do comportamento de lembrar.  Introduzir procedimentos experimentais que investigam o lembrar (ex: DMTS).

Ementa

Esta aula aborda o comportamento de lembrar sob a perspectiva da Análise do Comportamento, contrastando definições tradicionais das ciências cognitivas com explicações baseadas em contingências de reforçamento. Serão discutidos os fundamentos conceituais, implicações práticas e experimentais, bem como exemplos clínicos e educacionais que ilustram a complexidade do lembrar como um fenômeno comportamental.

Conteúdo programático

1) Conceituação Tradicional de Memória: -Definições cognitivistas;  -Componentes clássicos: codificação, armazenamento, recuperação

2) Crítica Behaviorista à Noção de Memória:   – Perspectiva de Skinner (1974): inferência e controle pelas variáveis ambientais; -O uso do termo “lembrar” como alternativa operacional ao conceito de memória

3) O Lembrar como Comportamento Complexo: -Respostas operantes, respondentes e alterações neurofisiológicas  – Exemplos de lembrar envolvendo estímulos antecedentes, reforçadores e respostas privadas

4) Conceitos de comportamento público, privado, precorrente e colateral: -Diferentes Contingências e “Tipos” de Lembrar – Memória de curto e longo prazo: análise funcional  – Memória explícita (episódica e semântica) e implícita sob uma ótica comportamental – Falsas Memórias

5) Manipulação de Variáveis Ambientais e Efeitos no Lembrar: – Conceitos de discriminação, generalização e extinção aplicados ao lembrar – Função do esquecimento: apresentação da curva e implicações experimentais – Procedimentos experimentais como o Delayed Matching to Sample (DMTS)

6) Implicações Aplicadas: – Como a compreensão do lembrar pode informar práticas clínicas e educacionais  – O papel do reforçamento na formação de memórias duradouras – Importância do controle de variáveis ambientais para facilitar a evocação de informações

CORPO DOCENTE

Vinicius Pereira de Sousa

Psicólogo pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (2013). Mestre (2016) e Doutor (2022) em Psicologia Experimental – Análise do Comportamento pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo e Formação em Terapias Comportamentais Contextuais, pelo Centro Paradigma – Ciências do Comportamento (2018). Realiza pesquisas dentro da área de Controle de Estímulos sobre o Comportamento Operante (relacionados a comportamento simbólico, leitura com compreensão e comportamento de lembrar) e sobre possíveis compreensões analítico-comportamentais a respeito de questões raciais (contingências que mantém práticas discriminatórias, violência racial, efeitos da violência racial sobre as vítimas, sofrimento clínico decorrente das práticas discriminatórias). Trabalha como Psicólogo Clínico em consultório particular e como professor (Psicologia) do Centro de Ciências Biológicas e da Saúde na Universidade Presbiteriana Mackenzie.